Если у вас возникли какие-то вопросы или вы хотите записаться на приём, то просто позвоните нам +7 (3842) 76-97-55 или отправьте сообщение и мы будем рады проконсультировать вас! Возможно, также будет интересно ознакомиться с отзывами о нашей работе или ценами на услуги.
Понятие сенсорной интеграции было введено Э. Джин Айрес, впервые это теория была изложена в книге «Сенсорная интеграция и ребенок».
Сенсорная интеграция — это организация сенсорных сигналов, благодаря которой мозг обеспечивает эффективные реакции тела и перцепцию, формирует эмоции и мысли (Э. Джин Айрес, 1972). Иначе говоря, это способность человеческого мозга воспринимать информацию от всех органов чувств; вычленять наиболее значимую информацию; анализировать эту информацию; вырабатывать ответную реакцию (Trott, 1993). Информацию об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств, воспринимающих различные ощущения.
Для успешного развития ребенка важна его способность воспринимать и обрабатывать информацию, которая поступает извне. Эти ощущения можно разделить на визуальные (зрение), звуковые (слух), обонятельные (обоняние), вкусовые (вкус), тактильные (осязание), вестибулярные (среднее ухо) и земное притяжение (гравитация). Все стимулы, исходящие от органов чувств интегрируются нервной системой для совершения движений, обучения и нормального поведения. Процесс сенсорной интеграции проходит на подсознательном уровне, о нем не задумываются, как о дыхании или ходьбе. Сенсорная интеграция наделяет значением испытываемые нами ощущения, позволяет выделить главную информацию, например, слышать взрослого и концентрироваться на его словах, при наличии какого-либо фонового шума.
Если мы имеем дело с дисфункцией сенсорной интеграции, то у ребенка могут возникать проблемы в саморегуляции поведения, способности обучению, совершению автоматизированных актов ходьба, бег, речь. Нарушения сенсорной обработки лежат в основе многих проблем развития речи, движений, обучения, поведения. Выделены следующие виды нарушений: избегание прикосновений, резко негативные реакции в ответ на прикосновения, не заключающие в себе какой-то угрозы; необычные эмоциональные реакции в ответ на прикосновения, не заключающие в себе какой-то угрозы. Royeen и Lane 1991 с. 120 дополнили тактильные нарушения следующими видами: обонятельные, слуховые, зрительные защиты, тревога по поводу своей неустойчивости и резко отрицательные эмоциональные реакции в ответ на вестибулярные раздражители. Также авторы отмечают частое сочетание нарушений переработки сенсорной информации с эмоциональными нарушениями и нарушениями социального поведения (Royeen и Lane 1991; Bennett и Peterson 1995). Нарушение сенсорной интеграции может вызывать избегание тех или иных ситуаций, приводить к гиперактивности, эмоциональной лабильности и поиску тех или иных сенсорных ощущений.
В период до 7 лет наиболее чувствителен к принятию различных ощущений и их обработке. Этот период наиболее благоприятен для упражнений по сенсорно-интеграционной коррекции. По поведению ребенка в пространстве, по типу взаимодействия с внешними стимулами можно предположить в переработке (интеграции) каких именно ощущений у ребенка возникают трудности.
Игры использующиеся в сенсорной терапии дарят ребенку новые чувственные ощущения, происходит балансировка, развивается эффективная обработка сенсорных стимулов центральной нервной системы.
Проявления вестибулярной дезинтеграции:
Проявления гравитационной дезинтеграции:
Проявления тактильной дезинтеграции:
Проявления зрительной дезинтеграции:
Проявления слуховой дезинтеграции:
Позвоните нам +7 (3842) 76-97-55 или отправьте сообщение и мы будем рады проконсультировать вас!